En una entrevista profunda y necesaria con Interactiva Noticias, el secretario de Gestión Educativa de Salta, Alejandro Williams, reflexionó sobre el abordaje del suicidio infantil y adolescente dentro del sistema educativo y el rol que deben asumir las instituciones frente a una problemática que crece silenciosamente entre los jóvenes.
“Sí, sí, nosotros hemos trabajado mucho con talleres, con los docentes y también con los niños, para abordar el tema del suicidio”, afirmó Williams, reconociendo la magnitud del desafío que enfrentan las escuelas en un contexto social atravesado por las redes, la presión estética y el valor de lo material.
Durante la conversación, el funcionario recordó un dato que lo impactó profundamente: un informe de UNICEF que revela que el 60% de los niños consultados buscaron en Internet contenido sobre suicidio o autolesiones.
“Ese porcentaje me pone la piel de gallina —admitió—. Es la realidad de la complejidad del contexto actual. Por eso debemos trabajar con fuerza para ayudar a los chicos a encontrar su propósito, a abstraerse del ruido de las redes, y a desarrollar una conciencia de valor personal más allá de lo material”.
Una estrategia integral: más profesionales y prevención desde las aulas
El testimonio de Williams se enmarca en la presentación del Programa Provincial de Prevención de Violencia en las Escuelas, lanzado por la ministra Cristina Fiore, que contempla una inversión superior a los $4.100 millones, la duplicación del personal especializado y la creación de la Unidad Provincial de Apoyo a la Comunidad Educativa (UPACE), que actuará como respuesta inmediata ante situaciones críticas.
También se pondrá en marcha un Observatorio de mediciones y análisis y se incorporarán 500 agentes distribuidos en toda la provincia para fortalecer el acompañamiento psicoeducativo.
“Una parte tiene que ver con sumar más psicólogos y psicopedagogos, pero también con capacitar a los docentes —explicó Williams—. No siempre hay profesionales disponibles en toda la provincia, por eso debemos generar herramientas en el cuerpo docente para actuar preventivamente y sin patologizar el conflicto”.
“El conflicto no es patológico”
Williams subrayó la importancia de no confundir los conflictos escolares con problemas clínicos:
“A veces creemos que porque hay un conflicto tiene que intervenir una psicóloga, y eso puede incluso revictimizar. El conflicto forma parte de la naturaleza humana. Lo importante es aprender a transformarlo, reconocer las diferencias y resolverlo pacíficamente”.
La nueva política educativa apunta a construir entornos protectores, fortalecer la corresponsabilidad entre escuela y familia, y ofrecer a los estudiantes herramientas para el autoconocimiento y la construcción de proyectos de vida.
“Tenemos que enseñar a los chicos a mirar más allá de lo que muestran las redes —concluyó Williams—. Que entiendan que su valor no depende de lo que tienen, sino de quiénes son y del sentido que le dan a su vida”.
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